大學(xué)學(xué)歷專升本《教育理論》模擬試題及答案B

來源：劉一手閱讀：2088 更新時(shí)間：2020-05-27

五、選擇題:本題共12個(gè)小題，每小題2分，共24分。在每小題給得分評(píng)卷人
出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
19.下列哪個(gè)選項(xiàng)屬于條件反射【】
A.眨眼反射
B.吸吮反射
C.防御反射
D.信號(hào)反射
20.青少年異性交往的原則是【】
A.自然適度
B.克服羞面關(guān)主
C.真實(shí)坦誠(chéng)
D.留有余地
21.憑借事物的具體形象和表象的聯(lián)想進(jìn)行的思維是【】
A.直觀行動(dòng)思維
B.具體形象思維
C.抽象邏輯思維
D.非邏輯思維
22.觀察是有預(yù)定目的、有計(jì)劃的、主動(dòng)的【】
A.感覺
B.知覺
C.記憶
D.思維
23.人的高層次需要的表現(xiàn)為【】
A.興趣
B.動(dòng)機(jī)
C.理想
D. 世界觀
24.智力的高級(jí)表現(xiàn)是【】
A.觀察力
B.記憶力
C.思維與想象力
D.創(chuàng)造力
25.根據(jù)動(dòng)機(jī)的成敗歸因理論，一個(gè)學(xué)生將考試失敗的原因歸于個(gè)人能力時(shí)【】
A.是一種正確的歸因傾向
B.教師應(yīng)予以引導(dǎo)和糾正
C.會(huì)產(chǎn)生積極的情緒情感體驗(yàn)
D.會(huì)產(chǎn)生僥幸心理主主
26.“活潑好動(dòng)，行動(dòng)敏捷”是指人的下列哪種特征的表現(xiàn)【】
A.能力
B.氣質(zhì)
C.性格
D.興趣
27.智力多元論的提出者是【】
A.吉爾福特
B.卡特爾
C.加德納
D.斯坦伯格
28.年齡智商的公式是【】
A.IQ=MA/CA×100%
B.IQ=CA/MA×100
C.IQ=MA/CA×100
D.IQ=CA/MA×100%
29.分解的思維過程主要是【】
A.分析
C.抽象
B.比較
D.綜合
30.氣質(zhì)表現(xiàn)為人的心理活動(dòng)的動(dòng)力方面的特點(diǎn)，它是由下列哪種選項(xiàng)決定的【】
A.人的活動(dòng)內(nèi)容
B.活動(dòng)目的
C.神經(jīng)活動(dòng)過程的特征
D.社會(huì)活動(dòng)條件入

六、辨析題:本題共2個(gè)小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。
31.一般來說，能力與知識(shí)技能是同時(shí)形成的。
32.技能是個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而形成的動(dòng)作方式或智力方式。

七、簡(jiǎn)答題:本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分。
33.如何培養(yǎng)健康的情緒?
34.如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)?
35.簡(jiǎn)要分析復(fù)習(xí)在記憶中的作用。

八、論述題:本題滿分15分。

36. 教學(xué)活動(dòng)中，教師如何運(yùn)用直觀教學(xué)的方法?

答案：

五、選擇題
19.D 20.A 21.B 22.B 23.C 24.D 25.B 26.B 27.A 28.C 29.A 30.C

六、辨析題
31.錯(cuò)誤。知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動(dòng)能力的發(fā)展。能力制約知識(shí)、技能的掌握水平，影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
32.錯(cuò)誤。技能是個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的動(dòng)作方式或智力方式。

七、簡(jiǎn)答題
33.答案要點(diǎn):
(1)培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度;(2)培養(yǎng)廣泛的興趣愛好;(3)設(shè)法豐富自己的情緒體驗(yàn);(4學(xué)會(huì)自我欣賞與接納;(5)建立良好人際關(guān)系，以待人;(6)正確面對(duì)和處理負(fù)面情緒。
34.答案要點(diǎn):
(1)激發(fā)好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力。(3)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生直覺思維能力。(4)促進(jìn)創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。
35.(1)給信息再加工提供機(jī)會(huì)。識(shí)記是接受所要記憶的事物的刺激。特別是在有意識(shí)記里面，我們要反復(fù)地接受客觀事物對(duì)我們的刺激。照現(xiàn)在的信息加工的觀點(diǎn)來看，編碼在識(shí)記中起決定作用。
干不(2)重新考慮與尋找材料之間的關(guān)系。識(shí)記需要復(fù)習(xí)，但復(fù)習(xí)不只是為了加深印象，更重要的是為信息加工提供機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)一次就有一次加工就多一次重新考慮或?qū)ふ也牧现g關(guān)系的機(jī)會(huì)，從而也就增進(jìn)了加工深度，提高了編碼水平。
(3)增加信息加工的深度。復(fù)習(xí)在教學(xué)工作中有非常重要的意義。學(xué)生在復(fù)習(xí)任何材料時(shí)，都要提醒他們每復(fù)習(xí)一次就要努力加深一次對(duì)材料的理解。要“口而誦，心而維”，不可“學(xué)而不思”。

八、論述題
36.答案要點(diǎn):
(1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用各種直觀方式。
根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，正確地運(yùn)用直觀性原則，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性知覺，從而有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解和掌握，提高教育、教學(xué)的質(zhì)量。(2)運(yùn)用知覺的組織原則，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)
在教學(xué)中，教師應(yīng)按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學(xué)生的感知效果。(3)教會(huì)學(xué)生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀主內(nèi)碘察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察任務(wù)的重要條件。教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)是必要的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整理觀察結(jié)果在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報(bào)告、日記或，作文。同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展討論、流并匯報(bào)觀察成果，才能提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。