教育部方案：職業(yè)教育將啟動“1+X”證書制度改革

2018年11月7日，在教育部發(fā)布會上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長王繼平表示，職業(yè)教育將實(shí)施“1+X”證書制度改革。對此，有關(guān)專家表示，“1”應(yīng)該是指學(xué)歷證書，“X”應(yīng)該是指代表某種技術(shù)技能的資格證書，不同的專業(yè)對應(yīng)不同的資格證書。

發(fā)布會上，王繼平介紹了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃》和《職業(yè)院校管理水平提升行動計劃》自2015年以來的實(shí)施成效，并指出今后職業(yè)教育發(fā)展的具體舉措，一是要研究制訂并出臺《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》。王繼平表示：“這個文件已經(jīng)中央教育領(lǐng)導(dǎo)小組討論通過，還要提交中央深化改革委員會來研究，最后來確定印發(fā)?！倍窃谶^去成立的職業(yè)教育工作部級聯(lián)席會議的基礎(chǔ)上，建立國務(wù)院職業(yè)教育工作聯(lián)席會議制度，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作方面的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)。三是召開會議全面部署職業(yè)教育下一步的改革。四是啟動兩項行動，包括啟動實(shí)施中國特色高水平高職院校和專業(yè)建設(shè)計劃，以及“1+X”證書制度改革。

目前，從政策層面講，中職和高職學(xué)生只要拿到一個學(xué)歷證就可以畢業(yè)，但這并不能體現(xiàn)職業(yè)教育的內(nèi)涵和特色，也難以區(qū)別于普通教育?，F(xiàn)在這個改革有可能會正式出臺明確的制度，除了學(xué)歷證之外，還要再取得一個‘X’證書。

據(jù)了解，關(guān)于“X”證書的提法和具體內(nèi)涵，即將有相關(guān)文件出臺說明。王繼平認(rèn)為：“要克服職業(yè)教育普教化，同時還要克服職業(yè)教育的技能化。既不能普教化，也不能技能化，育訓(xùn)要結(jié)合?！薄斑@將影響到職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)模式”，有關(guān)專家表示，關(guān)于“X”證書怎么取證、取什么證，還需要等待具體政策出臺給出指導(dǎo)后才能了解。

那么，全國教育大會之后，教育機(jī)構(gòu)在職業(yè)教育方面該如何貫徹全國教育大會精神，進(jìn)行下一步行動？

有專家認(rèn)為，未來職業(yè)教育進(jìn)入了黃金時期。具體表現(xiàn)在方向更加明確，全國教育大會系統(tǒng)總結(jié)了推進(jìn)教育改革發(fā)展的“九個堅持”，對新時代教育工作進(jìn)行了全面的部署，也為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育指明了方向；使命更加重大，要建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型的勞動者大軍，職業(yè)教育要發(fā)揮不可替代的重大作用。

如今的環(huán)境更加優(yōu)化，建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，生均撥款制度進(jìn)一步完善，新增教育經(jīng)費(fèi)分配向職業(yè)教育的傾斜形成了共識，產(chǎn)教融合、校企合作類型特色進(jìn)一步彰顯。除此之外，在職業(yè)教育育人過程中要改變傳統(tǒng)的一些做法，“1+X”證書制度不僅是一種學(xué)歷的培養(yǎng)，更要把相關(guān)的培訓(xùn)也做好，建設(shè)職業(yè)教育基地，樹立育訓(xùn)結(jié)合、書證結(jié)合的典范，才能真正培養(yǎng)出國家急需的高質(zhì)量人才，為“2025中國制造”做出貢獻(xiàn)。

在“1+X”證書制度即將推出之際，中華汽車網(wǎng)校將深化產(chǎn)教融合、校企合作，先后與車況寶、瓜子二手車直賣網(wǎng)等相關(guān)二手車企業(yè)單位建立全方位聯(lián)合培養(yǎng)人才合作模式，以二手車評估職業(yè)培訓(xùn)項目為載體，逐步在多個地市建立實(shí)訓(xùn)基地，以滿足全國各地對培訓(xùn)職業(yè)人才的需求，建立“二手車人的黃埔軍?！保瑸榇蠹抑ǜ咝剿{(lán)領(lǐng)的圓夢工廠。

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